些茫然。
只能祈祷语文老师不要点他回答了。
然而不希望什么就来什么，大约是方才的事情让语文老师对何倦有些好感，或者在语文老师那里挂了号，总之语文老师叫了三个人之后，最后一个点了何倦。
“何倦同学，你来说一下，草创未就，这里面的‘就’字是什么意思？”
何倦连忙回忆了一下原身的记忆，很快发现原身虽然喜欢语文老师，但也仅限于上课会认真的敷衍，作业会做完交上去的地步，对文言文的理解仅仅比他好那么一点点。
大约何倦沉默的时间有点久，从上课就十分愤愤不平的孙立宁此时不高不低嘀咕了一句：“不会就不会，装什么啊？”
仿佛为了附和孙立宁，另一道声音从角落飞出：“老师，何倦是不是不会啊。”
如果是原本的何倦，现在只怕要多尴尬有多尴尬，但现在的何倦已经子啊大学和社会上历练地足够厚脸皮，他从来秉乘，只要我不尴尬，尴尬的就是别人的想法做事。
在发现记忆里没有相关的知识之后，何倦就开始试着自己翻译这句话，因为没有上下文，所以只能就这四个字进行拆解、猜测，“草创”二字，“创”可以理解为创作、创业，“未”一般是理解为没有、尚未，那么“就”字就好理解了。
可以把这句话的“就”替换进“大业未就”里，意思大概差不多。
何倦终于回答出来：“老师，‘草创未就’的‘就’，有完成的意思。”
何倦并没有十分的把握，但他仍然看着语文老师的眼睛，等待语文老师公布答案。
语文老师微微笑了起来：“就是这个意思。”
随后她鼓励何倦：“何倦同学非常聪明，下次可以不用害羞，大胆的说出自己的想法，错了也没关系。”
显然语文老师把何倦的沉默理解为不敢回答，怕回答错了。
何倦自然不会反驳，他认真点头：“我知道了，老师。”
今天的何倦和之前很不一样，不但精神面貌变了，学习态度也的确肉眼可见的变好。
但凡老师都很喜欢这种变化，语文老师更不例外，她对何倦赞赏地笑笑，让何倦坐下。
何倦坐下之后长舒一口气，在本子上用力写下《文言文阅读》几个字，看来要买相关的的辅导书和习题，好好练习一下了。
第三节课快上课的时候，孙立宁才不情不愿把椅子拖到何倦面前，“砰！”椅子落地，砸出一声巨响，随后因为没有平放的缘故，往旁边歪了歪，眼看就要倒在坐在一旁的傅闲身上。
何倦眼疾手快将椅子拉起来，因为太过用力，锋利的椅背边缘深深陷入了何倦的手指中。
何倦感受到微微的刺痛，并不在意，随后将椅子放在座位摆正。
他不在意，傅闲心尖却忍不住一跳。
他想起方才何倦玉白纤长的手指迅速从眼底划过，漂亮的指节被椅子划出嫣红的颜色，看起来格外脆弱。
以前怎么没发现……
傅闲漫不经心地想着，何倦皮肤竟然这么白，这么……娇。
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